Словарь по психологии развития школьника | GenAI

Главная \ Словари \ Словарь школьного психолога

Словарь терминов для работы школьного психолога

Справочник по развитию личности и достижению результатов обучения и воспитания с учётом ФГОС 3.0 включает ключевые понятия, связанные с личностным развитием, воспитанием, образовательными подходами и требованиями стандартов.

Адаптация — процесс приспособления личности к новым условиям среды, требованиям и нормам. В контексте образования — приспособление ученика к школьной среде, требованиям учебного процесса и социальным взаимодействиям.

Акмеология — наука о развитии человека на этапе его зрелости, включая пути достижения вершин профессионального мастерства и творческой самореализации.

Активность ребёнка — инициативное участие воспитанника в образовательном процессе.

Безопасность — в образовании — область, направленная на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, экологического сознания, интеллектуальных и личностных качеств.

Базис содержания образования — необходимое и достаточное содержание образования, обеспечивающее достижение ребёнком психологической и физической готовности к школе.

Вариативность — возможность школ разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углублённое изучение отдельных предметов или гибкие образовательные траектории. lyc1564.mskobr.ru +1

Воспитанник — ребёнок, участвующий в образовательном процессе.

Воспитание — создание условий для развития личности, освоения социального опыта, культуры, ценностей, норм и правил общества.

Внеурочная деятельность — обязательная часть образовательного процесса, организуемая по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). sch171c.mskobr.ru +1

Гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан РФ, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина.

Готовность к школе — необходимый и достаточный уровень психического (личностного, интеллектуального) и физического развития ребёнка для успешного освоения основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Деятельностный подход — метод организации образовательного процесса, при котором акцент делается на деятельности ученика, а не только на передаче знаний. В ФГОС 3.0 результаты обучения сформулированы через виды деятельности, которыми ученик должен овладеть.

Дифференциация обучения — учёт индивидуальных особенностей учащихся, их способностей и потребностей при организации учебного процесса.

Забота о психическом здоровье — создание условий для сохранения и укрепления психического благополучия учащихся, профилактика стрессов, тревожности и других психологических проблем.

Зона ближайшего развития (ЗБР) — по Л. С. Выготскому — уровень развития, достигаемый ребёнком в процессе взаимодействия со взрослым или более компетентным сверстником, но не реализуемый в самостоятельной деятельности.

Индивидуализация обучения — учёт индивидуальных особенностей ученика при планировании и реализации образовательного процесса.

Информационно-образовательная среда (ИОС) — совокупность информационных и технологических ресурсов, обеспечивающих доступ к учебным материалам, электронным образовательным ресурсам, формирование электронного портфолио ученика и взаимодействие участников образовательного процесса.

Компетентность — совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, обеспечивающих успешное выполнение деятельности. В образовании выделяют образовательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую и другие виды компетентности.

Конкурентоспособность выпускника — совокупность личностных и профессиональных характеристик, обеспечивающих преимущества выпускника с точки зрения его успешной социализации.

Коррекционная работа — система мероприятий, направленных на преодоление трудностей в обучении и развитии учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Личностное развитие — процесс формирования и совершенствования личностных качеств, ценностей, установок, самоосознания и саморегуляции. В ФГОС 3.0 — ключевая цель образования. gcrodost14.nios.ru +1

Личностные результаты — результаты освоения образовательной программы, включающие осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность к саморазвитию, мотивацию к целенаправленной социально значимой деятельности, внутреннюю позицию личности. gcrodost14.nios.ru +1

Метапредметные результаты — универсальные учебные действия (УУД), которые формируются в процессе обучения и применимы в разных предметных областях и жизненных ситуациях. Включают познавательные, коммуникативные и регулятивные действия. lyc1564.mskobr.ru +1

Мотивация — внутренний стимул, побуждающий к деятельности. В образовании — стремление к познанию, обучению, достижению целей.

Направленность воспитания — основные аспекты воспитательной деятельности, закреплённые в ФГОС 3.0: гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание, а также ценности научного познания.

Непрерывное образование — идея, закреплённая в ФГОС 3.0, о необходимости формирования культуры саморазвития и обучения на протяжении всей жизни.

Образовательная среда — совокупность условий, ресурсов и взаимодействий, влияющих на развитие личности в процессе обучения и воспитания.

Одарённость — выдающиеся способности в какой-либо сфере деятельности, требующие развития и поддержки.

Патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания и культурной идентичности.

Педагогическая поддержка — система действий педагога или психолога, направленных на помощь ученику в решении личных, учебных или социальных проблем.

Программа воспитания — документ, определяющий цели, задачи, направления, формы и методы воспитательной работы в образовательной организации. В ФГОС 3.0 должна предусматривать приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям.

Рефлексия — способность анализировать свои мысли, действия и результаты, важный элемент саморазвития и саморегуляции.

Результаты обучения — конкретные достижения ученика, которые должны быть достигнуты в ходе освоения образовательной программы. В ФГОС 3.0 делятся на личностные, метапредметные и предметные. урок.рф +1

Самоопределение — процесс выбора личностью жизненных целей, ценностей, профессиональной ориентации. В ФГОС 3.0 — один из аспектов личностного развития.

Системно-деятельностный подход — научно-методологическая основа ФГОС 3.0, предполагающая организацию обучения через активную деятельность ученика, формирование УУД и связь обучения с воспитанием. lyc1564.mskobr.ru +1

Социализация — процесс интеграции личности в общество, усвоения социальных норм, ценностей и опыта.

Универсальные учебные действия (УУД) — общеучебные умения, общие способы деятельности, надпредметные действия, которые формируются в рамках программы формирования УУД.

Учебная мотивация — стремление к познанию, обучению, достижению учебных целей.

Функциональная грамотность — способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Включает математическую, читательскую, естественнонаучную, финансовую, цифровую грамотность, креативное и критическое мышление, глобальные компетенции. shkolaseretinskaya-r31.gosweb.gosuslugi.ru +1

Ценностные ориентации — устойчивые установки личности, определяющие её отношение к миру, себе и другим людям. В образовании — основа личностного развития и социализации.

Эмоциональное благополучие — состояние психологического комфорта, отсутствия хронического стресса, тревожности или депрессии. В ФГОС 3.0 — один из аспектов физического воспитания и формирования культуры здоровья.

Этот словарь может служить основой для понимания ключевых понятий, связанных с развитием личности и достижением образовательных результатов в рамках ФГОС 3.0. Для более глубокого изучения рекомендуется обращаться к официальным документам, методическим материалам и специализированной литературе.