Развивающее обучение

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

Основные черты обобщенной модели развивающего обучения и его технологии:

Процессуальная целевая направленность.

Обучение способам теоретического мышления, приемам учебно-познавательной деятельности, процедурам поисковой деятельности как основному содержанию и результату образования.

Приближенность учебной деятельности к научному познанию:

• столкновение обучающихся с противоречиями между новыми учебными задачами и прежними знаниями и умениями, стимулирующими у обучающихся потребность преодолеть это противоречие;
• постановка обучающихся в позицию исследователя, первооткрывателя;
• применение в технологии учебного процесса таких процедур, которые моделируют этапы мышления при решении проблем;
• выявление и формулирование проблемы, сбор данных, выдвижение гипотез, формулирование выводов, применение на практике, обобщения;
• рефлексивная деятельность обучающихся как в интеллектуальном, так и в эмоционально-личностном плане.

Основная позиция обучающийся в учебном процессе - активно-деятельностная, субъектная (самостоятельный поиск, принятие решений, оценочная деятельность).

Основная позиция педагога - научный руководитель и партнер по учебному исследованию.