Словарь-справочник педагога-навигатора ЕМП «Билет в будущее»

Словарь-справочник педагога-навигатора ЕМП «Билет в будущее»

Рабочий инструмент профориентационной работы в школе на 2026/27 учебный год

Единая модель профориентации (ЕМП) — система профориентационной работы с обучающимися 6–11 классов, внедрённая Минпросвещения России во всех школах страны с 1 сентября 2023 года. С 2025 года реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». Её основа — профориентационный минимум: школа выбирает один из трёх уровней — базовый (не менее 40 часов в год), основной (60 часов) или продвинутый (80 часов).

«Билет в будущее» — всероссийский проект ранней профориентации школьников 6–11 классов (оператор — Фонд Гуманитарных Проектов). Он даёт ЕМП цифровую платформу bvbinfo.ru с онлайн-диагностикой, профессиональные пробы, курс внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты» и подготовленных педагогов-навигаторов.

Что важно в 2026/27 учебном году: региональный компонент курса «Россия — мои горизонты» стал обязательным (не менее 8 занятий об экономике, предприятиях и профессиях своего региона), утверждён новый Порядок реализации проекта (протокол Комиссии от 13 июля 2026 года) и обновлены методические рекомендации (письмо Минпросвещения от 23.06.2026 № ВЖ-1238/05). Все термины в словаре даны с опорой на актуальную нормативную базу — подробнее в разделе «Что изменилось в ЕМП в 2026/27 учебном году».

Словарь пригодится и при подготовке к занятиям курса «Россия — мои горизонты», и при заполнении документов ЕМП, и при проектировании профпроб под конкретную направленность. Сохраните страницу в закладки — возвращаться к ней придётся регулярно.

Если какого-то термина не хватает или формулировка требует уточнения — напишите нам, дополним словарь к следующему обновлению.

Ключевые понятия

Базовые понятия профориентации

• профессиональная ориентация (профориентация)
• профессиональное самоопределение
• ранняя профориентация
• профориентация в начальной школе
• профориентационная работа в школе
• план профориентационной работы
• карьерная карта в ДООП

Единая модель профориентации и профминимум

• единая модель профориентации (ЕМП)
• профориентационный минимум
• уровни профориентационного минимума

Проект «Билет в будущее»

• «Билет в будущее»
• цифровая платформа «Билет в будущее»
• педагог-навигатор
• порядок реализации проекта
• региональный оператор проекта

Курс «Россия — мои горизонты»

• «Россия — мои горизонты»
• региональный компонент курса

Профессиональные пробы

• профессиональная проба (профпроба)
• программа профпроб
• профпробы онлайн
• цифровая профпроба
• очная профпроба
• смешанная профпроба
• кейс-профпроба
• партнёрская профпроба
• сетевая профпроба
• структура профпробы
• паспорт профпробы
• стандарты профпробы проекта «Билет в будущее»
• Конструктор программ профессиональных проб
• формат профпробы в ДООП
• результат профпробы
• рефлексия в профпробе

Обучающиеся с ОВЗ

• профпроба для обучающихся с ОВЗ/инвалидностью
• адаптированные форматы профориентации

ДООП и профориентация

• профориентационный компонент
• ДООП «с элементами профориентации»
• интеграция ДООП с проектом «Билет в будущее»

Диагностика и наставничество

• диагностика профессиональных склонностей
• наставник от работодателя

Мир профессий

• атлас профессий
• профессии будущего
• программа каникулярных профориентационных школ (КПШ ВЦХТ)

Что изменилось в ЕМП в 2026/27 учебном году

Ключевые изменения, которые важно учесть педагогу-навигатору при планировании работы на 2026/27 учебный год:

• Региональный компонент курса «Россия — мои горизонты» стал обязательным. В программе — не менее 8 занятий (8–17 академических часов) об экономике, ведущих предприятиях, востребованных профессиях и карьерных возможностях конкретного субъекта РФ. С 1 сентября 2027 года планируется закрепить порог «не менее 17 часов». [19][20]
• Утверждён новый Порядок реализации ЕМП «Билет в будущее» — протокол Комиссии по экспертизе и утверждению методических и регулирующих документов от 13 июля 2026 года. [15]
• Обновлены методические рекомендации — письмо Минпросвещения России от 23.06.2026 № ВЖ-1238/05, включая перечень начальных групп занятий профориентационных мероприятий с указанием классов. [19]
• Регистрация обучающихся на платформе производится педагогами-навигаторами до 15 сентября 2026 года. [15]
• На основном и продвинутом уровнях регистрируется 100% состава обучающихся 6–11 классов (исключение — школы для обучающихся с ОВЗ). [15]
• Опубликована Федеральная рабочая программа курса «Россия — мои горизонты» на 2026/27 учебный год (edsoo.ru, июль 2026); первое установочное занятие — 3 сентября 2026 года. [20]
• Обязательные приоритетные курсы внеурочной деятельности в плане школы: «Разговоры о важном», «Россия — мои горизонты», «Орлята России». [14]
• Структура программы профессиональной пробы с 2025 года определяется платформенным решением «Конструктор программ профессиональных проб» в рамках проекта. [14][16]

Термины и определения

Базовые понятия профориентации

профессиональная ориентация (профориентация) — комплекс мероприятий, направленных на содействие обучающимся в профессиональном самоопределении с учётом их личностных качеств, интересов, способностей и потребностей рынка труда; в контексте ДООП реализуется через включение профориентационного компонента в содержание, формы и партнёрства; охватывает информирование о профессиях, диагностику склонностей, пробы и консультирование, формируя у обучающегося способность соотносить свои ресурсы с требованиями профессиональной деятельности. [13][15]

профессиональное самоопределение — процесс осознанного выбора обучающимся направления будущей профессиональной деятельности на основе соотнесения своих склонностей, способностей, ценностей и возможностей рынка труда; выступает как один из целевых результатов профориентационного компонента ДООП; в программе фиксируется через индикаторы готовности к выбору (рефлексия, пробные действия, построение образовательных траекторий). [7][8]

ранняя профориентация — система профориентационной работы, направленная на знакомство обучающихся с миром профессий на ранних этапах обучения и формирование готовности к осознанному выбору; в проекте «Билет в будущее» охватывает обучающихся 6–11 классов. [17][14]

профориентация в начальной школе — знакомство обучающихся 1–4 классов с миром профессий в игровых и проектных форматах (экскурсии, «профессии родителей», ролевые игры, творческие задания); формирует первичные представления о труде и профессиях. [13][14]

профориентационная работа в школе — системная деятельность образовательной организации по содействию профессиональному самоопределению обучающихся: планирование, мероприятия, диагностика, профпробы, взаимодействие с работодателями и отчётность; закрепляется планом и положением о профориентационной работе школы. [13][14]

план профориентационной работы — документ школы, фиксирующий мероприятия, сроки, ответственных и показатели реализации профориентационного минимума и ЕМП; составляется на учебный год и согласуется с региональными методическими рекомендациями. [13][14]

карьерная карта в ДООП (методический термин, не нормативный, но полезный для проектирования) — описание возможных траекторий развития обучающегося после программы (ступени образования, смежные профессии, варианты занятости); включается в пояснительную записку как элемент актуальности и социального заказа; помогает сделать профориентационный компонент измеримым и связать результаты программы с жизненными перспективами. [8][5]

Единая модель профориентации и профминимум

единая модель профориентации (ЕМП) — системный подход к профориентационной работе в школах и организациях ДО, включающий диагностику, профпробы, информирование и консультирование; задаёт единые принципы и форматы мероприятий для 6–11 классов, обеспечивает преемственность и сопоставимость результатов; опирается на возрастные особенности и региональные рынки труда; с 2025 года реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». [10][9][15]

профориентационный минимум — обязательный базовый уровень профориентационной работы в школах России в рамках ЕМП; включает три уровня реализации — базовый (не менее 40 часов в год), основной (не менее 60 часов) и продвинутый (не менее 80 часов) — и охватывает обучающихся 6–11 классов; реализуется через урочную и внеурочную деятельность, профпробы, диагностику и взаимодействие с предприятиями. [14][15]

уровни профориентационного минимума — базовый, основной и продвинутый уровни реализации профориентационного минимума, различающиеся объёмом часов (40/60/80 часов в год) и глубиной профориентационной работы; выбор уровня школа фиксирует в плане профориентационной работы на учебный год. [14]

Проект «Билет в будущее»

«Билет в будущее» — всероссийский проект ранней профориентации школьников 6–11 классов, реализуемый в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети» (оператор — Фонд Гуманитарных Проектов); в контексте ДООП даёт готовые форматы профпроб, партнёрства с предприятиями, цифровые инструменты диагностики и навигации, а также методическую базу для проектирования практико-ориентированных модулей; включает диагностику, пробы, экскурсии, встречи с наставниками и рефлексию. [14][15][17]

цифровая платформа «Билет в будущее» — онлайн-ресурс для диагностики склонностей, записи на профпробы и навигации по профессиям; содержит тесты, виртуальные пробы, библиотеку профессий, календарь мероприятий и инструменты для педагогов; может использоваться как инструмент сопровождения обучающихся в рамках ДООП при соблюдении требований к персональным данным и информационной безопасности. [11][2]

педагог-навигатор — педагог, сопровождающий обучающихся в рамках проекта «Билет в будущее» и ЕМП: проводит профориентационные занятия, организует профпробы, ведёт диагностику и индивидуальные консультации по выбору профессии; регистрирует обучающихся на платформе (в 2026/27 — до 15 сентября). [14][15][16]

порядок реализации проекта — документ, регламентирующий организационные условия участия образовательной организации в ЕМП «Билет в будущее»: роли участников, этапы мероприятий, требования к фиксации результатов и использованию цифровых сервисов; на 2026/27 утверждён протоколом Комиссии от 13 июля 2026 года. [15]

региональный оператор проекта — организация субъекта РФ, координирующая реализацию ЕМП «Билет в будущее» в регионе: регистрация педагогов-навигаторов и обучающихся, организация профпроб и площадок, взаимодействие с региональным модельным центром. [14][15]

Курс «Россия — мои горизонты»

«Россия — мои горизонты» — курс внеурочной деятельности в рамках ЕМП: еженедельные профориентационные занятия для обучающихся 6–11 классов (по четвергам, 34 часа в год), включающие знакомство с рынком труда, диагностику, рефлексию и профпробы; рабочая программа курса ежегодно актуализируется — на 2026/27 учебный год опубликована федеральная программа с учётом новых методических рекомендаций. [14][19][20]

региональный компонент курса «Россия — мои горизонты» — обязательный с 2026/27 учебного года блок занятий об экономике, ведущих предприятиях, востребованных профессиях и карьерных возможностях конкретного субъекта РФ; не менее 8 занятий (8–17 академических часов); с 1 сентября 2027 года планируется закрепить порог «не менее 17 часов». [19][20]

Профессиональные пробы

профессиональная проба (профпроба) — практико-ориентированное мероприятие, моделирующее элементы конкретной профессии (задания, условия, инструменты, результат); в ДООП выступает как форма занятия/модуль/итоговая работа, формирующая метапредметные и предметные результаты; включает постановку задачи, выполнение задания, рефлексию и фиксацию продукта; в зависимости от направленности может опираться на проект, эксперимент, соревнование, кейс или производственное задание. [14][9]

программа профпроб — комплекс взаимосвязанных профессиональных проб, выстроенных по логике освоения профессии (от знакомства с областью до усложнённых заданий), может быть самостоятельным модулем ДООП или сквозным профориентационным блоком; проектируется с опорой на стандарты проекта «Билет в будущее» и требования к практико-ориентированным результатам; включает целевые ориентиры, критерии оценивания, форматы и условия реализации, а также механизмы рефлексии. [14]

профпробы онлайн — дистанционные профессиональные пробы, реализуемые с применением цифровых симуляторов, виртуальных лабораторий, кейс-платформ и инструментов удалённого взаимодействия; подходят для IT, медиа, дизайна, экономики, управления и других направлений, где часть деятельности переносится в цифровую среду; при организации соблюдаются требования к электронному обучению и защите персональных данных. [3][2]

цифровая профпроба — профпроба, в которой моделирование профессиональной деятельности идёт через специализированные цифровые инструменты (симуляторы, VR/AR-среды, профессиональные онлайн-сервисы, редакторы, среды разработки); в ДООП фиксируется как формат занятия с указанием используемого ПО, уровня сложности, критериев результата и требований к цифровой грамотности; позволяет безопасно отрабатывать сложные или опасные операции (например, управление дроном, монтаж видео, программирование). [14][3]

очная профпроба — профпроба на реальной производственной/образовательной площадке (колледж, предприятие, лаборатория, студия), где обучающийся работает с настоящими инструментами, оборудованием и наставником; обеспечивает погружение в условия труда, знакомство с корпоративной культурой и реальными задачами; оформляется через сетевое взаимодействие и соблюдение норм безопасности (инструктажи, допуск, сопровождение). [12][1]

смешанная профпроба — формат профпробы, сочетающий очные и дистанционные элементы (например, теория и диагностика онлайн, практика на площадке; или наоборот — подготовка в цифровой среде, защита результата очно); в учебно-тематическом плане прописывается распределение часов и условия перехода между форматами; позволяет гибко учитывать ресурсные ограничения и специфику профессии. [14][3]

кейс-профпроба — профпроба в формате решения практико-ориентированной задачи (кейса) из реальной профессиональной сферы с представлением продукта/решения; подходит для гуманитарных, управленческих, IT-направленностей, медиа, экономики; в ДООП прописывается через критерии качества решения (обоснованность, полнота, креативность, практическая применимость) и формат презентации (защита, дебаты, публичная демонстрация). [14]

партнёрская профпроба — профпроба, организованная совместно с предприятием/колледжем/вузом; оформляется договором о сетевом взаимодействии, задействует внешние ресурсы и наставников; отражается в разделах «ресурсное партнёрство» и «условия реализации»; позволяет дать обучающимся опыт работы с реальными кейсами и оборудованием, недоступным в базовой организации. [12][1]

сетевая профпроба — профпроба, реализуемая совместно с внешними партнёрами (колледж, вуз, предприятие) на их инфраструктуре с участием наставников-практиков; оформляется договором о сетевой форме реализации образовательных программ; отличается от партнёрской тем, что предполагает юридически закреплённую совместную реализацию части программы, а не разовое мероприятие. [1][12]

структура профпробы — обязательные элементы: постановка задачи, знакомство с профессией и условиями труда, выполнение практического задания, рефлексия и обратная связь; в ДООП прописывается в учебно-тематическом плане и оценочных материалах; длительность и глубина раскрытия каждого элемента зависят от возраста, уровня подготовки и формата (от 45 минут до нескольких занятий). [14]

паспорт профпробы — документ, фиксирующий ключевые параметры профпробы (название профессии, цель, длительность, формат, условия, оборудование, планируемый результат, критерии оценивания, партнёр); в ДООП может быть приложением к учебно-тематическому плану; служит основанием для экспертизы и сетевого взаимодействия, а также для публикации на цифровой платформе «Билет в будущее». [14]

стандарты профпробы проекта «Билет в будущее» — единые требования к содержанию, структуре, длительности, инструментам оценки и условиям проведения профпроб в рамках проекта; включают целевые ориентиры, типовые сценарии, критерии результата, требования к наставнику и безопасности, а также шаблоны паспорта и оценочных материалов; используются при проектировании модулей ДООП, интегрированных с проектом. [14][16]

Конструктор программ профессиональных проб — платформенное решение проекта «Билет в будущее», определяющее структуру программы профессиональной пробы с 2025 года; позволяет педагогу-навигатору проектировать программу пробы по заданной структуре и публиковать её на платформе. [14][16]

формат профпробы в ДООП — способ организации профпробы: очная (на базе предприятия/колледжа/ДОО), дистанционная (с использованием цифровых симуляторов), смешанная; выбор формата фиксируется в разделах «условия реализации» и «режим занятий»; при дистанте учитываются требования Постановления Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678, при очном и сетевом — нормы безопасности и договорные условия. [3][1]

результат профпробы — конкретный продукт/действие обучающегося (макет, мини-проект, решение кейса, демонстрация навыка, видеоролик, прототип) + рефлексивная оценка; фиксируется как элемент планируемых результатов (предметных/метапредметных) и может быть включён в итоговую аттестацию; критерии результата должны быть операциональными и измеримыми (что именно сделано, насколько соответствует требованиям профессии). [14]

рефлексия в профпробе — обязательный этап профпробы (самооценка, обсуждение результата, соотнесение опыта с личными интересами и требованиями профессии); в ДООП закрепляется как инструмент формирования личностных и метапредметных результатов и включается в оценочные материалы; форматы: дневник рефлексии, чек-лист самооценки, мини-эссе, групповое обсуждение, «лестница компетенций», карта профессиональных выборов. [14]

Обучающиеся с ОВЗ

профпроба для обучающихся с ОВЗ/инвалидностью — адаптированная профпроба с учётом рекомендаций ПМПК, технических средств реабилитации, доступности среды и специфики профессии; адаптация может затрагивать формат (сокращённая длительность, визуальные инструкции), инструменты (альтернативные способы ввода/вывода), условия (безбарьерная среда, тьюторское сопровождение) и критерии оценивания; при проектировании опираются на методические рекомендации Минобрнауки от 02.02.2016 № ВК-163/07 и Приказ Минтруда от 05.06.2025 № 355н. [18]

адаптированные форматы профориентации — варианты мероприятий (сокращённая профпроба, визуальные инструкции, тьюторское сопровождение, дистанционные симуляторы, альтернативные способы демонстрации результата), позволяющие обучающимся с ОВЗ участвовать в профориентационном компоненте ДООП на равных условиях; проектируются на основе рекомендаций ПМПК и принципа универсального дизайна; могут включать предварительные ознакомительные сессии, поэтапное усложнение задач и гибкие критерии успеха. [18]

ДООП и профориентация

профориентационный компонент — часть программы, формирующая представления о профессиях, рынке труда и способах профессионального выбора; включает профпробы, экскурсии, партнёрские модули, диагностику склонностей; проектируется с учётом возраста и особенностей контингента, встраивается в содержание и оценочные процедуры. [8][14]

ДООП «с элементами профориентации» — формулировка, обозначающая наличие в программе отдельных блоков или мероприятий, знакомящих обучающихся с профессиями и поддерживающих осознанный выбор сферы деятельности, при этом профориентация не является основной целью программы; в отличие от программ с выраженным профориентационным компонентом, такие элементы не формируют отдельного образовательного результата, но усиливают практическую и мотивационную составляющую. [8]

интеграция ДООП с проектом «Билет в будущее» — включение в программу элементов проекта: профпроб по стандартам проекта, использование цифровой платформы, участие в мероприятиях проекта, верифицированные партнёрства; оформляется через договор/соглашение о сотрудничестве и отражается в разделах «ресурсное партнёрство» и «условия реализации»; даёт доступ к методическим материалам, наставникам, цифровой диагностике и верификации результатов. [14][15]

Диагностика и наставничество

диагностика профессиональных склонностей — процедура выявления интересов, способностей и ценностных ориентаций обучающегося в контексте выбора профессии; в ДООП может быть стартовой диагностикой (входной) и промежуточной; инструменты: опросники, кейсы, игровые методики, данные платформы «Билет в будущее», наблюдение и анализ продуктов деятельности; в обновлённом КТП курса «Россия — мои горизонты» — десять типов профориентационных диагностик; обязательная диагностика № 2 «Мои ориентиры»; результаты используются для индивидуализации маршрутов и выбора тематики профпроб. [11][14][20]

наставник от работодателя — представитель предприятия/колледжа/вуза, сопровождающий профпробу или модуль; в ДООП фиксируется как кадровое условие реализации и элемент сетевого партнёрства; его функции: постановка реальной задачи, демонстрация профессиональных инструментов, обратная связь, помощь в рефлексии и соотнесении опыта с рынком труда; для участия оформляются договор о сетевом взаимодействии и локальные акты о наставничестве. [12][9]

Мир профессий

атлас профессий (атлас новых профессий) — справочник востребованных и перспективных профессий с описанием задач, компетенций и требований; используется навигатором для профориентационных занятий и знакомства школьников с рынком труда. 

профессии будущего — профессии, которые появятся или существенно изменятся под влиянием технологий (искусственный интеллект, робототехника, биотехнологии); для навигатора — ориентир при подборе профпроб и обсуждении с обучающимися. 

программа каникулярных профориентационных школ (КПШ ВЦХТ) — краткосрочная практико-ориентированная образовательная программа в период школьных каникул, нацеленная на раннюю профориентацию через погружение в востребованные сферы деятельности; ранее реализовывалась при организационно-методическом сопровождении ФГБУК «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий» (ВЦХТ); на текущий момент учреждение реорганизовано/прекратило деятельность в прежнем формате, программы данного цикла больше не реализуются; включала профпробы, проектные интенсивы, встречи с наставниками, итоговые защиты; отдельные элементы формата могут быть интегрированы в ДООП как модуль или партнёрское мероприятие.

Вопросы и ответы

Цифровые инструменты навигатора

«Билет в будущее» — федеральный профориентационный проект и цифровая система сопровождения ранней профориентации (bvbinfo.ru). Для педагога ДО это не только мероприятия, но и точка интеграции с цифровой средой: запись на профпробы и экскурсии идёт через «Навигатор ДО», данные о прохождении фиксируются в региональных сегментах учёта (в т. ч. синхронизируются с АИС «Контингент»), а форматы активностей (онлайн-диагностики, профпробы, экскурсии) могут быть частью ДООП как отдельные модули или сквозные события. Практическая польза: канал набора и удержания обучающихся, готовые методические решения и площадки для практик, легитимный учёт результатов в цифровой среде.

«Навигатор дополнительного образования» — федеральная информационная система (в регионах — региональные сегменты), через которую родители выбирают и записывают детей на программы ДО, а организации размещают карточки программ и ведут учёт контингента. Для педагога это канал набора и инструмент прозрачности: карточка программы должна стыковаться с утверждённой ДООП (паспорт, направленность, возраст, результаты, режим занятий), а запись через «Навигатор» влияет на загрузку групп и финансирование по ПФДО. В Пермском крае работа с системой опирается на региональные методические рекомендации по заполнению карточек программ и локальные регламенты муниципалитетов.

Список источников

[1] Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102162746 (дата обращения: 10.08.2026).

[2] Российская Федерация. Законы. О персональных данных : Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102108261 (дата обращения: 10.08.2026).

[3] Правительство Российской Федерации. Постановления. Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ : Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. № 1678. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310120031 (дата обращения: 10.08.2026).

[4] Министерство просвещения Российской Федерации. Приказы. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам : Приказ Минпросвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013 (дата обращения: 10.08.2026).

[5] Правительство Российской Федерации. Распоряжения. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей : Распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. № 1726-р. — Текст : электронный // Официальный сайт Правительства России. — URL: http://government.ru/docs/14644/ (дата обращения: 10.08.2026).

[6] Президент Российской Федерации. Указы. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года : Указ Президента РФ от 07 мая 2024 г. № 309. — Текст : электронный // Официальный сайт Президента России. — URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения: 10.08.2026).

[7] Министерство труда Российской Федерации. Постановления. Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации : Постановление Минтруда России от 27 сентября 1996 г. № 1. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&link_id=2&nd=102093198 (дата обращения: 10.08.2026).

[8] Министерство просвещения Российской Федерации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (актуальная версия на 2026 год). — Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. — URL: https://docs.cntd.ru/document/351746582 (дата обращения: 10.08.2026).

[9] Министерство образования и науки Российской Федерации. Письма. О направлении информации : Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 (методические ориентиры по проектированию программ). — Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. — URL: https://docs.cntd.ru/document/420331948 (дата обращения: 10.08.2026).

[10] Министерство просвещения Российской Федерации. Письма. О направлении информации : Письмо Минпросвещения России от 23 января 2026 г. — Текст : электронный // Консультант-Плюс. — URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=896401 (дата обращения: 10.08.2026).

[11] Министерство просвещения Российской Федерации. Письма. О направлении методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ в условиях ФГОС : Письмо Минпросвещения России от 20 февраля 2020 г. № ВБ-334/04. — Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. — URL: https://docs.cntd.ru/document/351296491 (дата обращения: 10.08.2026).

[12] Федеральный институт развития образования (ФИРО). Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в системе дополнительного образования. — Текст : электронный // Сайт ФИРО (архив). — URL: https://firpo.ru/activities/materials/ (дата обращения: 10.08.2026).

[13] Министерство просвещения Российской Федерации. Приказы. Об утверждении порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся : Приказ Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650. — Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310050012 (дата обращения: 10.08.2026).

[14] Министерство просвещения Российской Федерации. Письма. О направлении информации : Письмо Минпросвещения России от 14 августа 2025 г. № ВЖ-1399/05 (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации Единой модели профессиональной ориентации…»). — Текст : электронный // Информационно-правовой портал Гарант.ру. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/412501175/ (дата обращения: 10.08.2026).

[15] Комиссия по экспертизе и утверждению методических и регулирующих документов в рамках реализации Единой модели профориентации. Порядок реализации проекта «Единая модель профориентации "Билет в будущее"» : утверждён протоколом № 01 от 13 июля 2026 г. — Текст : электронный // Кодификация.рф. — URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Rossii-ot-14.08.2025-N-VZH-1399_05/ (дата обращения: 10.08.2026).

[16] Проект «Билет в будущее». Методические рекомендации по разработке и проведению профессиональных проб. — Текст : электронный // Судебные и нормативные акты РФ. — URL: https://sudact.ru/law/pismo-minprosveshcheniia-rossii-ot-25042023-n-dg-80805/prilozhenie/soderzhanie-proekta/professionalnye-proby/rekomendatsii-po-organizatsii-professionalnykh-prob/ (дата обращения: 10.08.2026).

[17] Министерство просвещения Российской Федерации. Распоряжения. Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» : Распоряжение Минпросвещения России от 23 сентября 2019 г. № Р-97. — Текст : электронный // Судебные и нормативные акты РФ. — URL: https://sudact.ru/law/rasporiazhenie-minprosveshcheniia-rossii-ot-23092019-n-r-97/ (дата обращения: 10.08.2026).

[18] Министерство образования и науки Российской Федерации. Письма. О направлении методических рекомендаций : Письмо Минобрнауки России от 02 февраля 2016 г. № ВК-163/07 (по профориентации обучающихся с инвалидностью и ОВЗ). — Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. — URL: https://docs.cntd.ru/document/420344464 (дата обращения: 10.08.2026).

[19] Министерство просвещения Российской Федерации. Письма. О направлении информации : Письмо Минпросвещения России от 23 июня 2026 г. № ВЖ-1238/05 (о перечне начальных групп занятий профориентационных мероприятий с указанием классов). — Текст : электронный // Официальные источники Минпросвещения России. (дата обращения: 10.08.2026).

[20] Министерство просвещения Российской Федерации. Федеральная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты» на 2026/27 учебный год (основное общее и среднее общее образование). — Текст : электронный // Единое содержание общего образования (edsoo.ru). — URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2026/07/rossiya-–-moi-gorizonty-2026.pdf (дата обращения: 10.08.2026).

Дополнительная нормативная база

Документы, которые пригодятся педагогу-навигатору для ознакомления (в терминах словаря не цитируются):

• Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993, с изменениями от 01.07.2020).
• Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности».
• Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся».
• Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей».
• Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28).
• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
• Указ Президента РФ от 25.11.2025 № 858 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года».
• Приказ Минтруда России от 05.06.2025 № 355н «Об утверждении Стандарта оказания услуги по профессиональной ориентации детей-инвалидов в возрасте 14–17 лет».
• ГОСТ Р 7.0.100-2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
• Методические рекомендации по заполнению карточек программ в «Навигаторе дополнительного образования» (региональные версии).
• Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 № ИР-535/07 (о коррекционном и инклюзивном образовании детей).
• Постановление Правительства Пермского края от 10.03.2022 № 183-п (о персонифицированном учёте и финансировании дополнительного образования).
• Приказ Министерства образования и науки Пермского края от 08.04.2022 № 26-01-06-339 (Правила персонифицированного учёта и финансирования).
• Постановление администрации города Перми от 28.10.2022 № 1089 (Положение о персонифицированном финансировании дополнительного образования).

Выходные данные

Словарь-справочник педагога-навигатора : ЕМП «Билет в будущее» и профпробы : справочно-методическое издание / составитель и редактор П. А. Боронников ; ООО «Пермский научно-образовательный центр». — Пермь : ПНОЦ, 2026. — Электронное сетевое издание. — При подготовке издания применялись инструменты генеративного ИИ. — Режим доступа: свободный. — URL: https://ноц59.рф/slovar-bvb (дата обращения: 10.08.2026). — Системные требования: веб-браузеры Chrome, Firefox, Safari, Edge или Яндекс Браузер (последних версий), стабильное интернет-соединение.

УДК — 37.048.45(038)
ББК — 74.200.52я2
Б 83

Словарь-справочник содержит ключевые термины и формулировки для практической реализации Единой модели профориентации (ЕМП) и проекта «Билет в будущее» в 2026/27 учебном году: нормативно закреплённые понятия (из федеральных законов, приказов Минпросвещения России и методических рекомендаций) и методические термины профориентационной практики. Отсылки к источникам (номера в квадратных скобках) позволяют проверить правовую обоснованность формулировок. Материалы применимы ко всем форматам профориентационной работы (в т. ч. дистанционным), охватывают профориентационный минимум и его уровни, курс «Россия — мои горизонты» (включая региональный компонент), платформу «Билет в будущее» (bvbinfo), виды и структуру профпроб, паспорт и стандарты профпробы проекта «Билет в будущее», диагностику профессиональных склонностей, адаптацию материалов для обучающихся с ОВЗ и роль наставника от работодателя. Словарь-справочник адресован педагогам-навигаторам, методистам, классным руководителям и организаторам профориентационной работы в школах. Актуализировано на 01.08.2026.