Профобучение школьников и производственная практика на предприятиях (с 01.09.2026 года)

«Первая профессия» — профессиональное обучение школьников с 14 лет: освоение рабочей профессии, свидетельство о профессии рабочего. Как устроена программа, правовая база, документ по итогам.

Профессиональное обучение школьников и работа учебно-производственных комплексов регулируются федеральными законами, приказами Минпросвещения и классификаторами. На этой странице — документы, на которые ссылаются при организации «Первой профессии» и УПК: от федерального закона до действующего ОКПДТР.

Ключевые нормы 273-ФЗ

ч. 2¹ ст. 27 — учебно-производственные комплексы создаются для практической подготовки, временной занятости и производства продукции (выполнения работ, оказания услуг) по профилю реализуемых программ;
ч. 5¹ ст. 28 — образовательная организация содействует трудоустройству выпускников;
ст. 73 — профессиональное обучение; по ч. 5 в пределах освоения образовательной программы среднего общего образования профессиональное обучение для школьников бесплатно;
ст. 15 — сетевая форма реализации образовательных программ, в том числе с предприятиями.

Федеральные законы

Федеральный закон № 449-ФЗ — возрождение учебно-производственных комплексов (уточнить номер и дату при сверке);
Федеральный закон № 253-ФЗ от 23.07.2025 — профессионалитет закреплён как форма образовательной деятельности СПО с участием работодателей, вступает в силу с 01.09.2026. Не путайте его с Федеральным законом № 441-ФЗ от 28.11.2025 — это отдельный документ; при ссылках проверяйте номер и дату.

Приказы и письма

приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России № 885/390 от 05.08.2020 — порядок организации практической подготовки обучающихся;
приказ Минпросвещения России № 438 от 26.08.2020 — порядок организации и осуществления профессионального обучения;
письма Минпросвещения России о профобучении школьников и организации УПК: № 05-2127 от 23.11.2022, № 05-622 от 06.03.2023, методические рекомендации от 25.10.2024, № ВЖ-1809/05 от 22.09.2025.

Классификатор ОКПДТР 2026

С 1 января 2026 года действует новый Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов — ОК 016-2025 (приказ Росстандарта № 423-ст от 16.05.2025). У профессий сменились коды: например, монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов теперь имеет код 102646 (ранее — 14618). Свидетельство о профессии рабочего оформляется с указанием кода по действующему ОКПДТР.

Ограничения для несовершеннолетних

Труд школьников ограничен законом: запрещены работы с вредными и опасными условиями труда. Основные документы:

ст. 265 Трудового кодекса РФ — перечень работ, на которых запрещён труд несовершеннолетних;
постановление Правительства РФ № 163 от 25.02.2000 — перечень тяжёлых работ и работ с вредными условиями труда;
постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 58 от 30.09.2009 — санитарные требования к условиям труда несовершеннолетних.

Сводная таблица документов

Документ	Что регулирует
Ч. 2¹ ст. 27 273-ФЗ	Учебно-производственные комплексы: подготовка, занятость, производство продукции
Ч. 5¹ ст. 28 273-ФЗ	Содействие трудоустройству выпускников
Ст. 73 273-ФЗ	Профессиональное обучение; ч. 5 — бесплатность в пределах СОО
Ст. 15 273-ФЗ	Сетевая форма реализации программ
253-ФЗ от 23.07.2025	Профессионалитет как форма деятельности СПО (с 01.09.2026)
Приказ № 885/390 от 05.08.2020	Практическая подготовка обучающихся
Приказ № 438 от 26.08.2020	Порядок профессионального обучения
ОКПДТР ОК 016-2025	Коды профессий; монтажник РЭА — 102646
Ст. 265 ТК РФ; ПП РФ № 163; санврач № 58	Ограничения труда несовершеннолетних

Связанные разделы

Теги: Обучение школьников первой профессии в школах, методические рекомендации по разработке программ ПО, какой минимум часов, порядок итоговой аттестации и пр.? Что нового в 2026 году?

ПО в школах реализуется через профильное обучение и внеурочную деятельность.

Обучение школьников первой профессии в рамках общеобразовательной школы (в отличие от колледжей СПО) реализуется через профильное обучение и внеурочную деятельность. В 2026 году этот процесс претерпевает изменения, связанные с внедрением профориентационного минимума «Россия — мои горизонты» и обновлением ФГОС.

Методические рекомендации по разработке ОПОП для школ

Основная образовательная программа (ООП) школы при введении профессиональной подготовки должна включать раздел о профильном обучении или курсах по выбору.

Основание: Письма Минпросвещения РФ об организации профильного обучения и методрекомендации к проекту ФГОС 2027 года.
Структура программы:
1. Пояснительная записка: связь курса с региональным рынком труда и кадровыми потребностями предприятий-партнеров.
2. Планируемые результаты: не только предметные знания, но и профессиональные компетенции (hard skills) и метапредметные навыки (soft skills).
3. Содержание учебного плана: теоретический блок (охрана труда, материаловедение, технология работ) и практический блок (производство продукта/услуги).
4. Система оценки: описание процедуры промежуточной аттестации и защиты итогового проекта.

Важное новшество 2026 года: Школы получают право формировать внутри профилей узкие специализации (например, технологическая группа «Аддитивные технологии» внутри инженерного профиля). Программы должны быть вариативными и учитывать локальные запросы работодателей.

Минимум часов и формат занятий

Обучение первой профессии в школе чаще всего проходит за счет часов внеурочной деятельности или как часть углубленного изучения предмета (технология).

Лимит нагрузки: Общий объем внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования (10–11 классы) не должен превышать 680 часов за два года, то есть около 340 часов в год (примерно 1 час в день сверх основной сетки).
Рекомендованный минимум: Для получения квалификации рабочего разряда полноценный курс обычно занимает от 72 до 144 академических часов (один учебный год при нагрузке 2–4 часа в неделю).
Формат уроков: Продолжительность урока в старшей школе остается стандартной — 45 минут. Однако допускается модульный формат: сдвоенные уроки (полупары) по 90 минут для проведения лабораторных и практических работ непосредственно в мастерских.
Домашние задания: Если профессиональная подготовка вынесена во внеурочную деятельность, жестких требований к обязательному домашнему заданию нет, акцент делается на практической отработке навыков в классе/мастерской.

Аттестация и выдача документов

Аттестация по освоению первой профессии в школе отличается от школьной пятибалльной системы:

Промежуточная аттестация: Проводится в форме дифференцированных зачетов по итогам каждого модуля (например, «Технология токарных работ», «Чтение чертежей»). Оценивается по шкале «зачтено / не зачтено» или балльно-рейтинговой системе.
Итоговая аттестация (Демонстрационный экзамен): Это главное требование новых стандартов. Ученик выполняет практическое задание (изготавливает деталь, пишет фрагмент кода, настраивает сеть) в присутствии комиссии, куда обязательно входит представитель предприятия-наставника.
Документы выпускнику:
- Для школы: Результат идет в портфолио индивидуальных достижений и может давать дополнительные баллы при поступлении в вуз (согласно правилам приема конкретного университета).
- Квалификационная книжка / Свидетельство: Если школа имеет лицензию на профессиональное обучение (что редкость для обычных СОШ), выдается свидетельство о присвоении квалификационного разряда (по форме ПО-1).
- Справка-сертификат: Чаще всего партнер-предприятие выдает свой внутренний сертификат о прохождении практики и освоении конкретных компетенций, который прикладывается к школьному аттестату.

Что нового в 2026 году (Тренды)

Интеграция с проектом «Билет в будущее»: Профпробы становятся обязательным элементом учебного плана. Школьник обязан пройти определенное количество часов стажировки на предприятии для допуска к защите индивидуального проекта.
Цифровизация аттестации: Результаты демонстрационных экзаменов начинают фиксироваться в едином цифровом реестре (на базе ФГИС «Моя школа»), формируя цифровой паспорт компетенций ученика.
Единые стандарты безопасности: Усиливается контроль за допуском детей в цеха. Предприятия обязаны оформлять акты-допуски на оборудование персонально на каждого школьника после прохождения ими вводного инструктажа силами колледжа или центра опережающей профессиональной подготовки (ЦОПП).
Смещение фокуса с профессий на Навыки (Skills): Вместо абстрактной профессии «Автослесарь» школа учит конкретным навыкам: «Диагностика ЭБУ автомобиля», «Шиномонтаж», «Полировка ЛКП». По каждому навыку проводится микрозачёт.
Отмена домашних заданий в 1-х классах и сокращение адаптационного периода: Хотя это касается началки, общая логика гуманизации нагрузки транслируется и на старшие классы — больше времени выделяется на практику и проектную деятельность вместо рутинной теории.

Профобучение школьников и производственная практика на предприятиях (с 01.09.2026 года)

Теги: исследование по теме ПО на предприятиях с 01.09.2026. В чем причина этого изменения в фз об образовании? В чем его суть (кратко)? Как оно сейчас реализуется и какова роль предприятия, СУЗов и школ? Где взять нормативу по организации ПО и какие требования к площадкам? Что делать школам и педагогам-навигаторам БвБ уже сейчас, с учётом этих новых возможностей ПО для школьников?

Организация производственной практики на предприятиях с 01.09.2026 года (гайд для целевой аудитории педагоги школ, колледжей, СПО/НПО).

Причина изменений и суть реформы

Причина: Глубокий структурный дефицит кадров в реальном секторе экономики («кадровый голод») и несоответствие старой академической модели обучения требованиям «Индустрии 4.0». Государству необходимо ускорить подготовку специалистов, максимально приблизив их навыки к станку или серверу. Нормативная база: Изменения опираются на ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании» (ст. 13) и обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), которые вступают в полную силу в новом учебном цикле.

Суть кратко: Переход от формального «просиживания» часов на предприятии к дуальной модели и ранней профессионализации.

Практика становится оплачиваемой штатной работой: обучающиеся могут зачисляться на вакантные должности по срочным трудовым договорам.
Для школьников (старшие классы): расширение программ профильных предпрофессиональных классов, где один-два дня в неделю полностью посвящены работе на базе предприятия-партнера (модель «Урок + Цех»).
Для студентов СПО: увеличение доли практико-ориентированных модулей, где теория дается микродозами непосредственно перед выполнением задачи на производстве.

Текущая реализация и роли участников

На данный момент система перестраивается через создание образовательно-производственных центров (кластеров) программы «Профессионалитет».

Участник	Роль и обязанности
Предприятие	Выступает полноценным соавтором образовательной программы. Предоставляет рабочие места, современное оборудование, назначает наставников из числа лучших сотрудников, участвует в оценке компетенций студента и выплачивает зарплату при заключении трудового договора.
Колледж / Школа	Разрабатывает календарный график и программу практики, закрепленную в ОПОП (основной профессиональной образовательной программе). Обеспечивает педагогическое сопровождение, методическую поддержку и итоговую аттестацию.
Наставник на заводе	Ключевая фигура. Отвечает за технику безопасности, передачу практических навыков (hard skills) и корпоративной культуры. Его оценка учитывается при выставлении зачета.
Куратор от колледжа	Контролирует соблюдение учебного плана, посещаемость, собирает отчетность и разрешает конфликтные ситуации между студентом и производством.

Нормативная база и требования к площадкам

Где взять нормативы: Основным документом для СПО остается Приказ Минобрнауки РФ от 18.04.2013 № 291 (с актуальными правками) и новые приказы Минпросвещения, утверждающие перечни профессий ТОП-50/ТОП-Регион. Для школ — ФГОС СОО в редакции, вступающей в силу к 2026 году.

Требования к площадкам (предприятиям):

Соответствие техпроцессам: Оборудование площадки должно соответствовать современным ФГОС. Нельзя проводить практику сварщика на аппаратах 1980-х годов, если стандарт требует работы с полуавтоматами или аргонодуговой сваркой.
Охрана труда (ОТ): Обязательное проведение вводного и первичного инструктажей силами принимающей стороны. Наличие действующих карт СОУТ (специальной оценки условий труда).
Наставничество: Назначение ответственного лица приказом по предприятию, имеющего профильное образование и стаж работы.
Санитарные нормы: Соответствие рабочих мест СанПиН (освещенность, вентиляция, площадь на одного обучающегося).
Договорная база: Наличие прямого договора о сетевой форме реализации образовательных программ или договора о практической подготовке между юрлицами.

Что делать школам и педагогам (БВБ — базовый вариативный блок)

Учитывая новые возможности интеграции с предприятиями, классным руководителям и учителям предметникам БВБ следует изменить подход к профориентации:

Интеграция проектов БВБ с реальным сектором. Вместо рефератов по обществознанию или экономике давать задания на анализ реальных бизнес-процессов предприятия-партнера (например, расчет логистики доставки детали или аудит энергопотребления цеха).
Формирование мягких навыков под запрос производства. В рамках курсов «Индивидуальный проект» или «Разговоры о важном» фокусироваться на том, что требуют наставники: тайм-менеджмент, деловой этикет, умение вести журнал работ, культура безопасности.
Использование инфраструктуры Профессионалитета. Школы должны активнее использовать мастерские колледжей и базы предприятий для уроков технологии и информатики. Педагогам необходимо пройти курсы повышения квалификации по работе на современном оборудовании партнерских площадок.
Ранняя диагностика дефицитов. Использовать диагностику УУД не просто для отчета, а для выявления учеников, которым ближе ручной труд (маршрут в колледж/СПО), а кому — интеллектуальный (маршрут в вуз/проектный офис завода).
Правовое просвещение. Объяснять школьникам и родителям юридические аспекты: отличие учебной практики от трудового договора, права несовершеннолетних на рабочем месте, основы охраны труда.
Цифровое портфолио. Помогать ученикам фиксировать результаты практики (фото, видео операций, чертежи, расчеты) в цифровом профиле абитуриента, который теперь является весомым аргументом при поступлении в профильные вузы и колледжи.